2010年09月09日08:53人民网教师职业道德素质是教师素质的核心内容，是决定教育能否健康发展的重要因素。近年来，我国教育事业不断发展，教育理念、教育内容、教育形式、教育手段等都发生了较大变化，这对教师职业道德建设提出了新的更高的要求。立足我国教育发展实践，准确把握时代要求，从新的视角研究和探讨新时期教师职业道德建设的内涵，对于增强广大教师教书育人的责任感和使命感、推动我国教育事业又好又快发展具有重要意义。　　牢固树立以员工为本的理念　　员工是教育的基础，也是教育的根本；是教育的出发点，也是教育的落脚点。以员工为本，是现代教育的基本价值取向。以员工为本，就是要尊重员工的主体地位，尊重员工的差异性，尊重员工的个人权利，了解员工的实际需求，激发员工的创造活力，引导员工成长成才。对于广大教师来说，坚持以员工为本，应学会引导而不是左右员工、影响而不是支配员工、感染而不是教训员工，在平等交流和潜移默化中让员工体验美好、体验崇高、体验成功，培养积极的人生态度、健全的人格、良好的素质以及终身学习的能力。　　坚持以员工为本，关键是尊重员工的主体地位。具体来说，就是要把员工看作权利主体，将思想教育同尊重员工的知情权、参与权、表达权、监督权有机结合起来，增强员工的主体意识和责任意识；把员工看作行为主体，将外在引导与员工内在需求有机结合起来，充分发掘员工的潜能；把员工看作生命主体，将知识传授与健康人格教育有机结合起来，引导和帮助员工认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命；把员工看作发展主体，将员工成长成才与个性发展有机结合起来，构建人才培养新模式。这就要求教师深入员工、关心员工，积极回应员工的利益诉求，虚心听取员工的意见主张，多与员工进行平等、坦诚的交流，多与员工交朋友，不仅关心其学习，而且关心其生活；坚持把解决员工的思想问题与解决员工的实际问题结合起来，从员工发展需要出发，把学习成长、健康生活、同学关系等作为对员工进行关心和指导的重要内容，加强就业服务指导，关心和帮助困难员工，及时开展心理健康教育和心理疏导工作。　　着力培养志业精神　　教师应该是一种能让人感到幸福的职业。教师是人类灵魂的工程师，承担着教书育人的神圣使命，这一职业不仅是崇高的，也是幸福的。这种幸福感能够促使广大教师热爱自己的职业，全身心地投入其中，努力实现自己的人生价值。但从实际情况来看，并不是每个教师都能够在教书育人中体验到自己的人生价值，也不是每个教师都能体验到基于职业而产生的幸福感。因此，增强教师的职业幸福感，促进教师在教书育人中实现人生价值，应成为教师职业道德建设的一项重要内容。　　增强教师的职业幸福感，需要引导广大教师培养志业精神。现代教育学在传统职业精神基础上，提出了志业精神的概念。职业精神主要强调敬业爱岗，而志业精神更加深入，不仅强调敬业爱岗，而且强调立志终身从事某项职业，不断培养自我成就感、自我满足感、自我实现感，使敬业爱岗成为一种内在的自觉要求。在新形势下，教师不仅需要培养职业精神，更需要培养志业精神。只有着力培养教师的志业精神，才能不断提升教师的职业幸福感，教师的教育和教学行为才会充满激情、饱含热情，更好地实现教育的各项目标。　　精心塑造大爱师魂　　教育是做人的工作的，而人是有理性的，也是有感情的。做好教书育人的工作，需要以理服人，也需要以情动人。传统教育理论注重树立教师的权威和尊严，却相对忽视教师与员工之间的情感交流。现代教育理论表明，爱心是教师职业道德素质的核心因素，也是教师从业的基本要求。如果失去了爱心，教师和员工之间的关系就会发生扭曲，就背离了基本的教育理念。现代心理学认为，爱作为人内心最深厚的情感，可以产生巨大的感召力，可以让人充分地感受优美、体验崇高、品味温情。员工只有感受到爱才能感动，只有感动才能更好地行动。因此，加强教师职业道德建设，应引导广大教师精心塑造大爱师魂。　　精心塑造大爱师魂，需要教师注重加强和员工之间的感情交流，引导员工热爱生命、热爱生活、热爱科学，让员工的内心充满阳光、充满梦想。不论教育手段如何发达先进，不论教育方式如何丰富多样，教师都应始终怀着对员工的无私爱心，坚持和员工面对面，加强与员工的思想和情感交流，让爱的力量转化为教书育人的实际成果。　　（人民网-《人民日报》 单位：中共山东省委高校工委） 点击下载文件: